A REVOLUÇÃO INDUSTRIAL: Construindo uma Aprendizagem Significativa

INTRODUÇÃO

Caros alunos (as), nesta atividade iremos construir uma análise a partir da Matriz de Referência do Enem de Ciências Humanas e suas Tecnologias, de modo específico considerando a Competência de Área 4, que propõe a você o desafio de ir além de uma visão tradicional sobre o objeto de estudo proposto: a Revolução Industrial. Assim, ao percorrer as habilidades inerentes a tal competência, nosso objetivo é suscitar um olhar mais amplo e analítico sobre nosso objeto de estudo: a Revolução Industrial, procurando estabelecer conexões entre o passado e o tempo presente, tendo como ponto de partida nesta jornada o que nos diz o Historiador Eric Hobsbawm:

“As palavras são testemunhas que muitas vezes falam mais alto que os documentos. Consideremos algumas palavras que foram inventadas, ou ganharam significados modernos, substancialmente no período de 60 anos de que trata este livro. Palavras como “indústria”, “industrial”, “fábrica”, “classe média”, “classe trabalhadora”, “capitalismo” e “socialismo”. Ou ainda “aristocracia” e “ferrovia” (...) “cientista” e “engenheiro”, “proletariado” e “crise” econômica (...) como também greve e “pauperismo”. Imaginar o mundo moderno sem estas palavras (isto é, sem as coisas e conceitos a que dão nomes) é medir a profundidade da revolução que eclodiu entre 1789 e 1848, e que constitui a maior transformação da história humana desde os tempos remotos quando o homem inventou a agricultura e a metalurgia, a escrita, a cidade e o Estado”. (HOBSBAWM, Eric. J. A era da revoluções: 1789-1848. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1981, p. 17)

OBJETIVO

O principal objetivo a que esta atividade se propõe é proporcionar uma ferramenta de aprendizagem que possibilite uma forma de abordagem não-tradicional e sim cative o aluno(a) por meio da pesquisa orientada a ser verdadeiramente protagonista em seu processo ensino-aprendizagem e não um mero espectador dos fatos. Outro diferencial desta atividade é o seu atrelamento a Matriz de Referência de Ciências Humanas e suas tecnologias do ENEM, possibilitando um adequado aprofundamento das competências de áreas e o pleno desenvolvimento das  habilidades envolvidas.

AGORA É COM VOCÊ!! FIQUE ATENTO(a) AO ROTEIRO SUGERIDO E DEIXE SUA RESPOSTA NA PARTE FINAL DA ATIVIDADE, IDENTIFICANDO-SE E CITANDO A TURMA A QUE PERTENCE

Você tem a sua disposição algumas ferramentas que irão lhe auxiliar em seu processo de pesquisa e produção do conhecimento. Uma boa fonte de leitura e pesquisa que pode ser utilizada é o site HISTÓRIA DIGITAL:  http://www.historiadigital.org/tag/revolucao-industrial/. Além dos recursos disponnibilizados no site, os vídeos selecionados(ao lado)  são bem interessantes pelos recursos utilizados.  Vale lembrar que tais ferramentas constituem apenas um reforço (estímulo) a sua aprendizagem. Você é o protagonista deste processo!!

 A HISTÓRIA EM DEBATE

Várias fontes foram selecionadas para auxiliá-lo em sua pesquisa (cf. na página Processo), a partir delas e também do texto base que você recebeu, procure ser protagonista em seu processo ensino-aprendizagem desenvolvendo as habilidades citadas ao pesquisar e discorrer sobre as seguintes situações abordadas: 

1.       O papel da energia a vapor é destacado como determinante para a eclosão da Revolução Industrial, mas somente a utilização do vapor não faz uma revolução. IDENTIFIQUE E ESCLAREÇA:

a)      Quais foram os PRINCIPAIS FUNDAMENTOS responsáveis por esse processo de transição e o advento da industrialização?

b)      Que outras condições fizeram da Inglaterra a pioneira na criação do complexo fabril conhecido como Revolução Industrial?

2.       Identifique e SISTEMATIze as principais formas de produção e as relações entre trabalhador e meios de produção a partir do período medieval.

3.       Ao pesquisar os desdobramentos do processo de Revolução Industrial você irá encontrar momentos com peculiaridades específicas. Estabeleça uma relação entre as diversas fases, pontuando as especificidades entre tais períodos.

4.       IDENTIFIQUE E CARACTERIZE as principais formas de organização do trabalho originadas a partir das repercussões do processo de revolução industrial.

A HISTÓRIA EM DEBATE: Em busca da aprendizagem significativa

O protagonismo na aprendizagem

Meu caro aluno(a), a seguir proponho a você uma atividade de fechamento da temática trabalhada, estabelecendo uma associação entre a realidade originada a partir da revolução industrial e seus desdobramentos no tempo presente. Irá nos auxiliar nesta tarefa um pequeno fragmento do livro Era das Revoluções de Eric Hobsbawm.

 

CONHECIMENTO E TÉCNICA

Qualquer que tenha sido o avanço britânico, ele não se deveu à superioridade tecnológica e científica. Nas ciências naturais, os franceses estavam seguramente à frente dos ingleses. Felizmente, poucos refinamentos intelectuais foram necessários para fazer a Revolução Industrial. Suas invenções técnicas foram bastante modestas, e sob hipótese alguma estavam além dos limites de artesãos que trabalhavam em suas oficinas ou das capacidades construtivas de carpinteiros, moleiros e serralheiros: a lançadeira, o tear, a fiadeira automática. Nem mesmo sua máquina cientificamente mais sofisticada, a máquina a vapor rotativa de James Watt (1784), necessitava de mais conhecimento de física do que os disponíveis então há quase um século. (HOBSBAWM, Eric. J. A era da revoluções: 1789-1848. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1981).

1. Tradicionalmente, o desenvolvimento técnico e científico é colocado como principal elemento para a Revolução Industrial. Qual a visão de Hobsbawm sobre o assunto?

2. De acordo com vários teóricos, vivemos hoje uma nova revolução no campo da produção, baseada no desenvolvimento de novas tecnologias, como a microeletrônica, a nanotecnologia, etc. De que forma pode ser feita uma associação com a Revolução Industrial, considerando os dados do texto?